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標點符號使用規則合集,這些細節用法,老師未必教過你

辽宁35选7几个号中奖 www.lnvmt.com 2019-05-24 20:02:12 來源:啟達教育網

標點符號是語文學習不可缺少的內容,很多同學對標點符號掌握得不好,會影響作文寫作和語言表達,所以,在平時的學習中,請務必讓孩子清楚掌握這一知識點哦!

1

句號

一句末尾用句號,語氣平緩調不高。

讀書見它要停頓,作文斷句莫忘掉。

基本用法

1.用于句子末尾,表示陳述語氣。使用句號主要根據語段前后有較大停頓、帶有陳述語氣和語調,并不取決于句子的長短。

示例1:北京是中華人民共和國的首都。

示例2:(甲:咱們走著去吧?)乙:好。

2. 有時也可表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。

示例1:請您稍等一下。

示例2:我不由地感到,這些普通勞動者同樣很值得尊敬。

✘ 常見錯誤

1. 當斷不斷,一逗到底。

2. 不當斷卻斷了,割裂了句子。如:生產成本居高不下的原因,一個是設備落后,能耗高。另一個是管理不善,浪費嚴重。(“能耗高”后面的句號應改作逗號)

2

問號

有疑有問用問號,設問反問也需要。

遇它讀出語調來,看書見它要思考。

基本用法

1. 用于句子的末尾,表示疑問語氣(包括反問、設問等疑問類型)。使用問句主要根據語段前后有較大停頓、帶有疑問語氣和語調,并不取決于句子的長短。

示例1:你怎么還不回家去呢?

示例2:難道這些普通的戰士不值得歌頌嗎?

示例3:(一個外國人,不遠萬里來到中國,幫助中國的抗日戰爭。)這是什么精神?這是國際主義精神。

2. 選擇問句中,通常只在最后一個選項的末尾用問號,各個選項之間一般用逗號隔開。當選項較短且選項之間沒有停頓時,選項之間可不用逗號。

當選項較多或較長,或有意突出每個選項的獨立性時,也可每個選項之后都用問號。

示例1:詩中記述的這場戰爭究竟是真實的歷史描述,還是詩人的虛構?

示例2:這是巧合還是有意安排?

示例3:要一個什么樣的結尾:現實主義的?傳統的?大團圓的?荒誕的?民族形式的?有象征意義的?

示例4:但到底是稱贊了我什么:是有幾處畫得好?還是什么都敢畫?抑或是一種對于失敗者的無可奈何的安慰?我不得而知。

示例5:這一切都是由客觀的條件造成的?還是由行為的慣性造成的?

3. 在多個問句連用或表達疑問語氣加重時,可疊用問號。通常應先單用,再用疊用,最多疊用三個問號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用問號。

示例:這就是你的做法嗎?你這個總經理是怎么當的??你怎么竟敢這樣欺騙消費者???

4. 問號也有標號的用法,即用于句內,表示存疑或不詳。

示例1:馬致遠(1250?—1321),大都人,元代戲曲家、散曲家。

示例2:鐘嶸(?—518),潁川長社人,南朝梁代文學批評家。

示例3:出現這樣的文字錯誤,說明作者(編者?校者?)很不認真。

✘ 常見錯誤

1.句子里雖然有疑問詞,但全句不是疑問句,句末卻用了問號。

如:我不知道這件事是誰做的?但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。(問號應改作逗號)

2. 句子雖然包含選擇性的疑問形式,但全句不是疑問句,句末卻用了問號。

如:我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色?(問號應改作句號)

3

感嘆號

感情強烈句和段,其中嘆號常出現。

請求反問都該用,有它文章起波瀾。

基本用法

1. 用于句子的末尾,主要表示感嘆語氣,有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。使用嘆號主要根據語段前后有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調或帶有強烈的祈使、反問語氣和語調,并不取決于句子的長短。

示例1:才一年不見,這孩子都長這么高啦!

示例2:你給我閉嘴!

示例3:誰知道他今天怎么搞的!

2. 用于擬聲詞后,表示聲音短促或突然。

示例1:咔嚓!一道閃電劃破了夜空。

示例2:咚!咚咚!傳來一陣急促的敲門聲。

3. 表示聲音巨大或聲音不斷加大時,可疊用嘆號;表達強烈語氣時,也可疊用嘆號,最多疊用三個嘆號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用嘆號。

示例1:轟?。?!在這天崩地塌聲音中,女媧突然醒來。

示例2:我要揭露!我要控訴??!我要以死抗爭?。?!

4.當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時(如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句),可在問號后再加嘆號(問號、嘆號各一)。

示例1:這點困難能把我們嚇到嗎?!

示例2:他連這些最起碼的常識都不懂,還敢說自己是高科技人才?!

✘ 常見錯誤

1. 濫用嘆號。陳述句末尾一般用句號,不用嘆號。不能認為只要帶有感情,就用嘆號。如:看到這里,他憤怒得渾身熱血直往上涌!(嘆號應改作句號)

2. 把句末點號嘆號用在句子中間,割斷了句子。如:那優美的琴聲??!令我如癡如醉。(嘆號應改作逗號)

4

逗號

標點符號誰最忙?逗號使用最頻繁。

句子中間要停頓,往往由它來值班。

基本用法

✍ 復句內各分句之間的停頓,除了有時用分號,一般都用逗號。

示例1:不是人們的意識決定人們的存在,而是人們的社會存在決定人們的意識。

示例2:學歷史使人更明智,學文學使人更智慧,學數學使人更精細,學考古使人更深沉。

示例3:要是不相信我們的理論能反映現實,要是不相信我們的世界存在和諧,那就不可能有科學。

✍ 用于下列的各種語法位置:

較長的主語之后

示例1:蘇州園林建筑各種門窗的精美設計和雕鏤功夫,都令人嘆為觀止。

句首的狀語之后

示例2: 在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云。

較長的賓語之前

示例3:有的考古工作者認為,南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。

帶句內語氣詞的主語(或其他成分)之后,或帶句內語氣詞的并列成分之間。

示例4:他呢,倒是很樂意地、全神貫注地干起來了。

示例5:(那是個沒有月亮的夜晚。)可是整個村子——白房頂啦,白樹木啦,雪堆啦,全看得見。

較長的主語之間、謂語之間、賓語之間

示例6:母親沉痛的訴說,以及親眼見到的事實,都啟發了我幼年時期追求真理的思想。

示例7:那姑娘頭戴一頂草帽,身穿一條綠色的裙子,腰間還系著一根橙色的腰帶。

示例8:必須懂得,對于文化傳統,既不能不分青紅皂白統統拋棄,也不能不管精華糟粕全盤繼承。

前置的謂語之后或后置的狀語、定語之前

示例9:真美啊,這條蜿蜒的林間小路。

示例10:她吃力地站了起來,慢慢地。

示例11:我只是一個人,孤孤單單的。

✍ 用于下列各種停頓處:

復指成分或插說成分前后

示例1:老張,就是原來的辦公室主任,上星期已經調走了。

示例2:車,不用說,當然是頭等。

語氣緩和的感嘆語、稱謂語或呼喚語之后

示例3:哎呦,這兒,快給我揉揉。

示例4:大娘,您到哪兒去???

示例5:喂,你是哪個單位的?

某些序次語(“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語)之后

示例6:為什么許多人都有長不大的感覺呢?原因有三:第一,父母總認為自己比孩子成熟;第二,父母總要以自己的標準來衡量孩子;第三,父母出于愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。

示例7:《玄秘塔碑》之所以成為書法的范本,不外乎以下幾方面的因素:其一,具有楷書的點畫、構體的典范性;其二,承上啟下,成為唐楷的極致;其三,字如其人,愛人及字,柳公權高尚的書品、人品為后人所崇仰。

示例8:下面從三個方面講講語言的污染問題:首先,是特殊語言環境中的語言污染問題;其次,是濫用縮略語引起的語言污染問題;再次,是空話和廢話引起的語言污染問題。

✘ 常見錯誤

1. 插入語沒有加逗號跟其他成分分隔。如:毫無疑問對這種人我們只能訴諸法律。(“毫無疑問”后面應加逗號)

2. 不該用逗號的地方用了逗號,把句子肢解了。如:她暗下決心,一旦成婚,就把支持丈夫干好本職工作,作為今生今世最大的追求。(“作為”前面的逗號應去掉)

5

頓號

并列詞語或短語,地位一樣并肩站。

頓號用來做分界,讀到它時停頓短。

基本用法

1. 用于并列詞語之間。

示例1:這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。

示例2:造型科學、技藝精湛、氣韻生動,是盛唐石雕的特色。

2. 用于需要停頓的重復詞語之間。

示例:他幾次三番、幾次三番地辯解著。

3. 用于某些序次語(不帶括號的漢字數字或“天干地支”類序次語)之后。

示例1:我準備講兩個問題:一、邏輯學是什么?二、怎樣學好邏輯學?

示例2:風格的具體內容主要有以下四點:甲、題材;乙、用字;丙、表達;丁、色彩。

4. 相鄰或相近兩數字連用表示概數,通常不用頓號。若相鄰兩數字連用為縮略形式,宜用頓號。

示例1:飛機在6000米高空水平飛行時,只能看到兩側八九公里和前方一二十公里范圍內的地面。

示例2:這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。

示例3:農業是國民經濟的基礎,也是二、三產業的基礎。

5. 標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間(如引語或書名號之后還有括注),宜用頓號。

示例1:“日”“月”構成“明”字。

示例2:店里掛著“顧客就是上帝”“質量就是生命”的條幅。

示例3:《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》,是我國長篇小說的四大名著。

示例4:李白的“白發三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青絲暮成雪”(《將進酒》)都是膾炙人口的詩句。

示例5:辦公室有人訂《人民日報》(海外版)、《光明日報》和《時代周刊》等報紙。

✘ 常見錯誤

1. 沒有注意到并列詞語的層次。層次不同的并列關系,上一層用逗號,次一層用頓號。

如:城市發展的近期和遠景規劃,包括土地的開發與利用、基礎設施、生活服務設施的建設與管理、環境的治理與?;?、信息的收集、處理和應用、吸引投資的網絡組織、營銷方式和鼓勵措施等。(錯誤用法)

2. 詞語間是包容關系而不是并列關系,中間卻用了頓號。

如:新建小區內的住宅共24幢、396套,綠化率達到45% 。(中間的頓號應去掉)

3.“甚至、尤其、直至、特別是、以及、還有、包括、并且、或者”等連詞前面用了頓號。如:由于商品供求往往隨著不同區域、不同季節、甚至不同客流成分的變化而變化,所以采購者應當及時把握需求信息。(“甚至”前面的頓號應改作逗號)

6

分號

并列句子肩并肩,不分主次緊相連。

如用逗號隔不開,可用分號站中間。

基本用法

1. 表示復句內部并列關系的分句(尤其當分句內部還有分號時)之間的停頓。

示例1:語言文字的學習,就理解方面說,是得到一種知識;就運用方面說,是養成一種習慣。

示例2:內容有分量,盡管文章短小,也是有分量的;內容沒有分量,即使寫得再長也沒有用。

2. 表示非并列關系的多重復句第一層(主要是選擇、轉折等關系)之間的停頓。

示例1:人還沒看見,已經先聽見歌聲了;或者人已經轉過山頭望不見了,歌聲還余音裊裊。

示例2:盡管人民革命的力量在開始時是弱小的,所以總是受壓迫的;但是由于革命的力量代表歷史發展的方向,因此本質上又是不可戰勝的。

示例3:不管一個人如何偉大,也總是生活在一定的環境和條件下;因此個人的見解總難免帶有某種局限性。

示例4:昨天夜里下了一場雨,以為可以涼快些;誰知沒有涼快下來,反而更熱了。

3. 用于分項列舉的各項之間。

示例:特聘教授的崗位職責:一、講授本學科的主干基礎課程;二、主持本學科的重大科研項目;三、領導本學科的學術隊伍建設;四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。

✘ 常見錯誤

1. 單句內并列詞語之間用了分號。如:報名者請攜帶戶口簿;身份證;高中畢業證書;體檢證明;兩張二寸近期免冠照片。(四個分號都應改作逗號)

2. 不是并列關系就不能用分號。如:這些展品不僅代表了兩千多年前我國養蠶、紡織、印染、刺繡和縫紉工藝方面所達到的高度水平;而且也顯示了我國古代勞動人民的聰明智慧和創造才能。(“而且”前面的分號應改作逗號)

3. 多重復句中,并列的分句不是處在第一層上,之間卻用了分號。如:只有健全社會主義法制,才能使社會主義民主法律化、制度化;才能用法律手段管理經濟;才能維護安定團結的政治局面,保障社會主義現代化建設的順利進行。(“經濟”后面的分號應改作逗號)

4. 被分號分隔的語句內出現了句號。須知:分號所表示的停頓或分隔的層次小于句號。

7

冒號

小小冒號兩個點,提示下文常出現。

它和引號是朋友,文章之中常相伴。

基本用法

1. 用于總說性或提示性詞語(“說”“例如”“證明”)之后,表示提示下文的。

示例1:北京紫禁城有四座城門:午門、神武門、東華門和西華門。

示例2:他高興地說:“咱們去好好地慶祝一下吧!”

示例3:小王笑著點了點頭:“我就是這么想的。”

示例4:這一事實證明:人能創造環境,環境同樣也能創造人。

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